Docteure en sciences de l’éducation, professeure des écoles spécialisée (coordonnatrice Ulis)
Chargée d’enseignement en Master 2, MEEF, mention Pratique et ingénierie de la formation, parcours SEEI (Société Éducation et École Inclusive) (INSPE Nantes)
Titre de la thèse : Scolariser des élèves en situation de handicap en classe ordinaire, une ingénierie coopérative en danse
Résumé.
Ma recherche s’intéresse à la scolarisation en danse de quatre élèves en situation de handicap, soutenu·e·s par un dispositif Ulis, en classe ordinaire. Le postulat de cette thèse est de rompre avec la vision déficitaire des élèves. Notre approche est didactique, fondée sur une ingénierie coopérative entre professeur·e·s, ordinaires-spécialisée, et chercheure. Nous cherchons à comprendre en quoi le travail d’ingénierie coopérative permet de construire un dispositif dans lequel tous les élèves sont amenés à entrer dans un processus de création et d’interprétation en danse. Ce dispositif, reposant sur un coenseignement en classe, vise à permettre aux élèves de composer des mouvements dansés ensemble. Dans un principe d’itération, ce dispositif est mis en oeuvre sur les trois années de recherche. Pour étudier l’articulation entre l’activité ingénierique et l’activité didactique, le cadre théorique de l’action conjointe en didactique nous donne à voir et à comprendre ce qui se passe. Les concepts descripteurs pour l’activité ingénierique sont la notion d’enquête et la relation épistémique coopérative. L’activité didactique est décrite avec la dialectique contrat/milieu et réticence/expression. Notre méthodologie est qualitative, ascendante et clinique. Nos analyses tendent à montrer que les allers-retours entre le travail collectif en réunion et l’action conjointe en classe s’articulent autour des savoirs danser. Le dispositif didactique devient suffisamment efficient en classe ordinaire pour permettre aux quatre élèves en situation de handicap d’effectuer leur puissance d’agir dans le processus de création et d’interprétation des mouvements dansés.
Directrices de thèse : Monique LOQUET – Marie TOULLEC-THERY
Site de la TACD : http://tacd.espe-bretagne.fr/
Lien vers les publications
Inscription dans PRT
- PRT2 : Éducation(s) et apprentissages – pratiques de savoirs
- PRT5 : Épistémologies et méthodologies : hybridations en sciences de l’éducation et de la formation
- PRT6 : Recherches coopératives et collaboratives
Participation aux réseaux de recherche
- Groupe de recherche Arts Corps & Éducation (ACORE), labellisé par la Maison de Sciences de l’Homme en Bretagne (MSHB), 2018-2020 : La présence corporelle en arts, étude de dispositifs en éducation artistique.
- Groupe de recherche DARautiscol, 2022- 2024 : étudier la mise en œuvre et les effets des dispositifs d’autorégulation (DAR) dans le contexte scolaire ordinaire pour les élèves présentant un Trouble du neurodéveloppement (TND), en particulier un trouble du spectre autistique (TSA).
- Membre du Collectif Didactique pour Enseigner.