Titre de la thèse : L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap : articulation d’un enseignement de l’activité danse entre un dispositif Ulis et une classe ordinaire
Directrices de thèse : Monique LOQUET – Marie TOULLEC-THERY
Thèmes de recherche
La scolarisation des élèves en situation de handicap soutenu par un dispositif Ulis école (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) en classe ordinaire dans l’activité danse.
Dans un contexte institutionnel de l’école dite « inclusive », ma recherche porte sur l’articulation des valeurs inclusives (« comment » est enseigné la danse) avec des contenus de savoirs en danse (le « quoi » est enseigné en danse) pour les élèves en situation de handicap soutenus par une Ulis. Cette articulation est mise au travail dans un collectif didactique des professeur.e.s/chercheure, impliquant in situ un co-enseignement. Je me demande comment ces élèves en situation de handicap améliorent leur « présence » en s’approchant de la pratique de la danse : comment se fait le passage d’une présence habituellement repérée par la singularité du handicap à une qualité de la « présence » en danse au sein d’un groupe chorégraphique. Le mot « présence » renvoie ici à un processus interactionnel entre l’élève en situation de handicap, les pairs et le/la professeur.e dans lequel l’attention conjointe se réunit autour de l’objet de savoir (de culture). À quelles conditions didactiques l’attention conjointe professeur-élèves aux mouvements dansés créés ensemble permet-elle d’améliorer la qualité de leur « présence » en danse. Les outils et les concepts de la Théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) sont utilisés pour décrire les pratiques effectives.
Directrices de thèse : Monique LOQUET – Marie TOULLEC-THERY
Site de la TACD : http://tacd.espe-bretagne.fr/
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