Rana Challah

2019-2020
Dans le cadre de mon postdoctorat au sein du Living Lab, j’ai contribué à deux projets :
– Le projet TOPIC « Téléprésence comme OPportunité d’Innovation dans la Conception en contexte de formation » Le projet vise, d’une part, à développer une offre de formation complète et innovante à destination des enseignant-es engagé-es dans la formation à distance et, d’autre part, à concevoir des ressources d’accompagnement quant à l’usage pédagogique des équipements de visioconférence et de téléprésence. TOPIC permet d’identifier dans quelles conditions et selon quels principes construire des activités pédagogiques adéquates en situation d’usage d’équipements de visioconférence/téléprésence. Les résultats de ce projet permettent aux services universitaires d’appui à la pédagogie et à l’enseignement de disposer d’un nouvel ensemble de savoirs et de ressources innovantes permettant de faire évoluer leurs dispositifs de formation.
– Le projet DESIR « Développement d’un Enseignement Supérieur Innovant à Rennes », vise à favoriser les transformations des pratiques pédagogiques universitaires dans une perspective de renforcement de la réussite des étudiants de licence par l’innovation pédagogique et numérique soutenue par la recherche en éducation et e-éducation.

En tant qu’ingénieure de recherche, j’ai assuré plusieurs missions : Etudier des situations d’enseignement à distance : éducation, formation, interaction. Observer des cours et des formations au sein de l’université, collaborer avec des ingénieurs pédagogiques (conseillers pédagogiques) et de mener des entretiens en auto-confrontation avec les ingénieurs pédagogiques afin d’étudier deux axes : 1) la transformation des pratiques professionnelles des enseignants-chercheurs et des ingénieurs pédagogiques ; 2) l’engagement étudiant.

Projets de recherche en cours
VACREER
Le projet interroge ce que les étudiant.e.s retirent de leurs expériences d’engagement étudiant qu’elles soient ou non reconnues par le biais de crédits ECTS. Le projet propose d’analyser ces formes d’expression selon différentes configurations d’engagement (contexte institutionnel, associatif ou informel) et selon les caractéristiques des étudiant.e.s (origine sociale, genre, ancienneté à l’université Rennes 2). Il s’appuie sur le point de vue des acteurs pour questionner les curricula universitaires et les inégalités de conditions de vie étudiante. Il interroge ainsi les inégalités susceptibles de peser sur les processus d’émancipation par l’engagement étudiant.

Objectifs principaux

Les principaux objectifs du projet sont les suivants :
– Caractériser la participation au dispositif de valorisation de l’engagement étudiant (UEO VEE ou enseignement optionnel VEE en master)
– Repérer les inégalités de participation ou de valorisation selon les caractéristiques socio-démographiques des étudiant.e.s
– Mettre en visibilité par la recherche création les apports issus de l’expérience d’engagement étudiant, notamment sur le plan des apprentissages.

Population(s) concernée(s)
Brève description des publics concernés, interrogés…

Les publics concernés diffèrent selon la démarche méthodologique envisagée :

– L’analyse secondaire des dossiers étudiants remis dans le cadre de l’UEO valorisation de l’engagement étudiant (VEE) concerne les étudiant.e.s inscrit.e.s en UEO VEE en Licence ou de manière optionnelle en Master, durant les années académiques 2022-2023, 2023-2024 et 2024-2025.
– Les ateliers de recherche création spécifiquement mis en œuvre dans le cadre du projet concernent 15 étudiant.e.s de L3 ou M1 inscrit.e.s à l’université Rennes 2 en 2023-2024, ayant choisi volontairement de s’inscrire à des ateliers en vue de participer à la recherche création.

EVES (Étudier et Valoriser l’Enseignement dans le Supérieur)
Jusqu’à présent, les recherches menées en France dans le champ de l’enseignement supérieur concernent en particulier l’acte d’enseigner, l’internationalisation et la professionnalisation des formations supérieures, et la réussite des étudiants grâce à la mise en place de nouveaux dispositifs de formation et d’orientation.
Dans ce contexte et dans le cadre de l’action « Reconnaitre et valoriser l’investissement pédagogique » du volet Formation de l’I-SITE FUTURE menée par l’Observatoire des Pratiques Pédagogiques, Charlotte POURCELOT, Responsable du service, Rana CHALLAH, Chercheure postdoctorale spécialisée en pédagogie de l’enseignement supérieur, et Emmanuel SYLVESTRE, Directeur du Centre de Soutien à l’Enseignement à l’Université de Lausanne et Chercheur invité à l’Université Gustave Eiffel, mènent une recherche-action nommée « Étudier et Valoriser l’Enseignement dans le Supérieur (EVES) » depuis septembre 2020. http://www.future-isite.fr/formation/etudier-et-valoriser-lenseignement-dans-le-superieur-eves/?L=0

Cette recherche est née de la volonté d’étudier et de favoriser le développement professionnel continu des enseignants du supérieur. Une enquête de terrain, quantitative et qualitative, permettra ainsi de mieux connaitre la population enseignante et étudiante de l’Université Gustave Eiffel grâce à un recensement des pratiques pédagogiques et des stratégies d’apprentissage. Et d’in fine, sur la base des travaux sur le développement pédagogique des enseignants de Denis BERTHIAUME et Nicole REGE-COLET (2013) ainsi que de l’outil TET-SAT, de créer un outil qui permette aux enseignants de s’autopositionner et d’obtenir des pistes de développement professionnel adaptées.

– Le projet VENUS (Valoriser l’Enseignement Supérieur et ses Spécificités) a pour objectif de mieux connaître les profils des enseignants vacataires de l’université Gustave Eiffel.

Expérience professionnelle

– 2020- Ingénieure de recherche spécialisée en pédagogie de l’enseignement supérieur. Projet EVES (Étudier et Valoriser l’Enseignement dans le Supérieur). au sein de l’Observatoire des Pratiques Pédagogiques à l’Université Gustave Eiffel. https://cipen.univ-gustave-eiffel.fr/poles/observatoire-des-pratiques-pedagogiques

– 2019 – Enseignante – chargée de cours au sein du département des sciences de l’éducation – Université Rennes 2. (en cumul d’activité)

– 2018-2020 Chercheure postdoctorale en pédagogie de l’enseignement supérieur : Projet TOPIC (Téléprésence comme OPportunité d’Innovation dans la Conception en contexte de formation) et le projet DUNE-DESIR (Développement d’un Enseignement Supérieur Innovant à Rennes) .

– 2017-2018 Enseignante contractuelle au département des sciences de l’éducation – université de Limoges

– 2015-2017 ATER – département des sciences de l’éducation – Université de Limoges

Publications scientifiques : ARTICLES DANS DES REVUES SCIENTIFIQUES RÉFÉRENCÉES (ACL)

– Bolduc, S., Petit, M., Meyer, F., Bédard, D. et Challah, R. (2020). « Se Former à l’usage Des Dispositifs De téléprésence, visioconférence Et webconférence En Enseignement supérieur ». Médiations Et médiatisations, n? 3 (avril), 39-58. https://doi.org/10.52358/mm.vi3.113.

– Challah, Rana et Salamé Ramzi (2018). « Le rôle de l’encadrement administratif sur l’insertion professionnelle des enseignants débutants : cas des enseignants nouvellement recrutés dans trois établissements francophones du Liban » Revue McGill des sciences de l’éducation.

ARTICLES DANS DES REVUES NON RÉFÉRENCÉES (ACLN)

– Challah, R. (2017). Vers une stratégie de développement des compétences de communication chez les enseignants du réseau de l’AEFE au Liban ? Innovations Pédagogiques, nous partageons et vous? Retour d’expériences, Réflexion, 4(1), 52-62. http://www.walderpublications.ch/la-revue/lirelarevue-php/vol-4-no-1/52-62-challah/

– Challah, R. (2014). Les espaces numériques des enseignants du réseau de l’AEFE au Liban : d’une simple navigation à une réelle culture de coopération. Inter Pares, 4, 71-74. http://recherche.uni-lyon2.fr/epic/IMG/pdf/Inter_Pares_4.pdf

– Challah R. (2013). L’innovation en formation continue et dynamiques coopératives entre enseignants des établissements francophones au Liban : quelles perspectives pour un réseau apprenant ? Inter Pares, 3, 99-102. : http://recherche.univ-lyon2.fr/epic/IMG/pdf/Inter_Pares_3.pdf

CHAPITRES D’OUVRAGES (OS)

– Challah, R. et Lameul, G. (à paraître). DESIR : une recherche collaborative qui génère des espaces d’apprentissage informels et ré-interroge la forme universitaire ? Dans Balmon, T. et Garnier, B. (dir.). Les espaces culturels de formation : quels nouveaux rapports aux savoirs ? Angleterre, ISTE, Sciences, Société et nouvelles technologies. http://iste.co.uk/

– Challah, R. et Lameul, G. (2022). DESIR : un levier pour transformer les pratiques pédagogiques et renforcer l’engagement étudiant ? Dans Collectif DESIR, Transformations pédagogique et numérique dans l’enseignement supérieur : quatre années pour changer les pratiques. Paris, Presses des Mines. https://www.pressesdesmines.com/author-book/collectif-desir/

– Challah, R. (2022). Susciter l’engagement étudiant en ligne : quelles pratiques et quels leviers de transformation ? Dans Collectif DESIR, Transformations pédagogique et numérique dans l’enseignement supérieur : quatre années pour changer les pratiques. Paris, Presses des Mines. https://www.pressesdesmines.com/author-book/collectif-desir/

COMMUNICATIONS DANS DE MANIFESTATIONS SCIENTIFIQUES INTERNATIONALES ET NATIONALES AVEC ACTES (ACTI)

– Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). EVES : une recherche-action au prisme de contextes pluriels [communication orale]. 33è Colloque de l’ADMEE-Europe : « Pluralité de contextes, pluralité d’évaluation en éducation : quelles interactions et quels enjeux ? », Guadeloupe, France. https://admeegp2022.sciencesconf.org/

– CHALLAH, R. (2020). Des dynamiques coopératives au travail en réseau: une évolution nécessaire au service du développement professionnel ?. Congrès brésilien des professeurs de français, 22., 2019, Brasília. Actes du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français. Édition spéciale de la Revue Letras Raras: Campina Grande. EDUFCG, 474-487.

– Challah, R. (2014). “Collaboration : An Essential Ingredient for Teachers’ Professional Development”. Colloque international : The Future of Education – 4th Ed. 12-13/06 Florence, Italie.

– Challah, R. (2013). “La contribution des chefs d’établissement à la professionnalisation des enseignants du niveau lycée au Liban”. Colloque international AREF 2013 : Actualité de Recherche en éducation et en Formation. En ligne http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/138-la-contribution-de-la-formation-continue-%C3%A0-la-professionnalisation-individuelle-et

Communications dans des manifestions scientifiques sans acte (COM)

– Proposition de communication en cours d’expertise
Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). Vers une typologie des pratiques enseignantes d’un établissement de l’enseignement supérieur en France. 10è colloque international en éducation, Montréal, Canada. https://colloque2023.crifpe.ca/fr

– Challah, R. (2022). DESIR : une recherche collaborative qui interroge l’agir ensemble ? [communication orale] présentée dans le cadre du symposium « Les dynamiques coopératives à l’œuvre dans le projet DUNE-DESIR ». 32ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) : Agir ensemble dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives, Rennes, France.
https://www.aipu2022.fr/sites/www.aipu2022.fr/files/PUBLIC/AIPU22_PROG_COMMINDIV_20220422_DEF.pdf

– Challah, R. ; Lameul, G. (2022). Étudier les pratiques pédagogiques : un levier pour leur transformation dans le projet DESIR. pandémie [communication orale] Dans Plantard et al. (resp.) symposium – Le travail coopératif dans le projet DUNE-DESIR : Un exemple de rencontre entre des professionnels de l’enseignement, de l’accompagnement, et de la recherche. 9è colloque international en éducation, Montréal, Canada. https://colloque2022.crifpe.ca/fr/programme?Search=%5B%7B%22f%22%3A%22all%22%2C%22q%22%3A%22CHALLAH%22%7D%5D

Sympoisum
Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). EVES : une recherche-action qui interroge les modalités de valorisation de l’investissement pédagogique des enseignants [communication orale]. Dans Pourcelot-Capocci (resp.), Construire une université plus inclusive par le développement de dispositifs de valorisation des enseignants et des étudiants : le cas de l’Université Gustave Eiffel et son positionnement dans l’espace européen francophone [symposium]. AREF 2022 : Congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation, Lausanne, Suisse. https://sfere.hypotheses.org/19717

Atelier
Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). L’appropriation de la méthodologie de la recherche action pour transformer les pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur. Atelier proposé dans le cadre des journées d’études de l’AIPU (Association Internationale de Pédagogie Universitaire – Section France) « Innover en recherche pour une évaluation des pratiques pédagogiques dans l’Enseignement Supérieur » :
https://aipufrance22.sciencesconf.org/data/pages/RC_Canevas_12.pdf

– Pourcelot-Capocci, C. ; Challah, R. ; Sylvestre, E. (2022). Vers un outil d’auto-évaluation du niveau de développement pédagogique des enseignants : focale sur la recherche-action d’une université française [communication par affiche]. 33è Colloque de l’ADMEE-Europe : « Pluralité de contextes, pluralité d’évaluation en éducation : quelles interactions et quels enjeux ? », Guadeloupe, France. https://admeegp2022.sciencesconf.org/

– Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). Étudier et Valoriser l’Enseignement dans le Supérieur : une recherche-action pour accompagner le développement professionnel des enseignants [communication orale]. 89è Congrès de l’Acfas, en ligne. https://www.acfas.ca/evenements/congres

– Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2022). EVES : une recherche-action qui interroge la réflexivité et l’agir ensemble [communication orale]. 32ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) : Agir ensemble dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives, Rennes, France.
https://www.aipu2022.fr/sites/www.aipu2022.fr/files/PUBLIC/AIPU22_PROG_COMMINDIV_20220422_DEF.pdf

– Pourcelot-Capocci, C. ; Challah, R. ; Sylvestre, E. (2021). Analyser le mécanisme de développement professionnel en œuvre lors d’une action de valorisation pédagogique [communication orale]. 8è colloque international en éducation, Montréal, Canada.
https://colloque2021.crifpe.ca/fr/papers/search?Search%5B0%5D%5Bfield%5D=&Search%5B0%5D%5Bq%5D=CHALLAH

– Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2021). L’adaptation des pratiques enseignantes dans l’enseignement supérieur en contexte de pandémie [communication orale]. 8è colloque international en éducation, Montréal, Canada.
https://colloque2021.crifpe.ca/fr/papers/search?Search%5B0%5D%5Bfield%5D=&Search%5B0%5D%5Bq%5D=CHALLAH

– Challah, R. ; Pourcelot-Capocci, C. ; Sylvestre, E. (2021). L’émancipation des “chercheurs-action” de l’équipe projet EVES [communication orale]. Journée d’étude : coopération et émancipation en éducation, Rennes, France. https://journeecoop.sciencesconf.org/

– Challah, R ; Lameul, G. (2021). La construction des objets-frontières : un levier de la transformation de la forme universitaire? ? [communication orale] Dans (Garnier et al. Resp.) symposium « Les espaces culturels de formation : quels nouveaux rapports aux savoirs ? » 8ème colloque international: enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante à Montréal –CRIFPE 29-30 avril 2021. https://colloque2021.crifpe.ca/fr/papers/details/12

– Challah, R ; McColl, K. (2020). La formation à distance faisant appel au numérique en enseignement supérieur : un levier pour améliorer les apprentissages des étudiants et changer les pratiques professionnelles ? Proposition de communication acceptée dans le cadre du colloque 531 – « Les défis de la formation à distance faisant appel au numérique en enseignement » organisé par Nadia Naffi et Sawsen Lakhal dans le cadre du 88è congrès de l’ACFAS (4-8 mai 2021). https://www.acfas.ca/evenements/tenue-activites-covid-19

– Challah, R ; Gaillat, T ; Lafontaine, A ; Knefati, A ; Hamon, C. (2020). Un système de diagnostique linguistique chez les apprenants d’anglais pour favoriser l’engagement et l’égalité des chances des étudiants dans le supérieur ? 5 et 6 mars. Colloque « Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?” https://egalisup.sciencesconf.org/data/Livret_V4_1mars2020.pdf

– McColl, K., Challah, R., Sherlaw, C., Hamon, C., Rocher, A., & Vivion, A. (2019). Where Design-based research promotes experience-based learning in the digital era: rethinking language learning via interculturality. Deuxième Colloque PERL (Pôle Élaboration des Ressources) : Entre présence et distance. Université de Paris,12-13 décembre 2019. https://perl2019.sciencesconf.org/data/pages/Programme_PERL2019.pdf

– Challah, R., McColl, K., Hamon, C., (2019, mai). Soutenir les transformations des pratiques à travers le prisme du Design-Based Research. Communication présentée aux Journées d’études de l’AIPU, Strasbourg, France. https://idip.unistra.fr/wp-content/uploads/2019/12/Cahiers-de-lIdip-HS-AIPU-2019.pdf

– Challah, R. (2017). « Modèles éducatifs et normatifs en tensions : quels maillages cognitifs et méthodologiques pour la production de savoirs dans le cadre d’une recherche collaborative ? » Symposium présenté au colloque Colloque Diversité culturelle et citoyenneté | Università di Corsica Pasquale Paoli.

– Challah, R. (2016). La formation continue dans le réseau de l’AEFE au Liban contribue-t-elle réellement au développement professionnel des enseignants ?3ème colloque international: enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante à Montréal –CRIFPE 5-6 mai 2016.

– Challah, R. (2016). La coopération entre les enseignants du réseau de l’AEFE au Liban : implantation de nouvelles pratiques et impacts sur les élèves. AREF 2016, Mons, Belgique.

– Challah, R. (2015). “Les dispositifs de formation de l’AEFE au Liban: vers une culture de formation mobilisatrice?” Colloque international : “Conditions Enseignantes, Conditions pour Enseigner”, Lyon, France.

– Challah, R. (2015). Dynamiques coopératives entre enseignants des établissements de l’AEFE au Liban : du travail collectif à la construction d’un réseau”. “Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles”(CNAM Paris), 2015.

– Challah, R. (2014). “Establishing Networking Culture in French Schools in Lebanon”. 11th ICIE International Conference : Excellence in Education 2014 The Creativity- Innovation Challenge: Paris V: René Descartes: 7.- Challah, R. (2013). L’étudiant au cœur du processus d’apprentissage » Mutualisation de bonnes pratiques USJ –– Liban

Responsabilités pédagogiques

– 2021-2022 Encadrement de deux stagiaires en M2 CPES (Master Conseiller Pédagogique de l’Enseignement Supérieur) au sein de l’observatoire des Pratiques Pédagogiques de l’Université Gustave Eiffel.
– 2016-2017 Encadrement des stages des L1, 2017-2018 Encadrement des stages des L3
– 2017-2018 Encadrement de deux Mémoires de M1 et un mémoire de M2. Université de Limoges
– 2008-2009 Encadrement des enseignants néo-recrutés au Lycée français de Beyrouth

Responsabilités liées à la recherche

– 2022 – Membre du comité scientifique de la section France de l’AIPU Association Internationale de Pédagogie Universitaire.
– 2022 – Membre du comité scientifique – Congrès Scientifique du XXIII Congrès Brésilien des Professeurs de Français (XXIII CBPF 2022) – “Le français, une langue vivante en terres non-francophones », organisé par l’Association de Professeurs de Français du Mato Grosso (APFMT) et de l’Université
Fédérale du Mato Grosso Brésil.
-2021- Membre du comité de lecture pour le QPES Questions de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur
– 2022 – Membre du comité éditorial de la revue Inter Pares de l’École Doctorale EPIC – Université Lumière Lyon 2.
– 2022 – Discutante des ateliers organisés dans le cadre du QPES 2022.
– 2021- Animatrice de la table ronde « Quel engagement étudiant ? » organisée dans le cadre du séminaire de clôture du projet DUNE-DESIR : https://www.univ-rennes1.fr/sites/www.univ-rennes1.fr/files/medias/files/seminaire_dune-desir_21-07-01.pdf
– 2019 – Membre du comité scientifique du XXII Congrès Brésilien des Professeurs de Français – XXIICBPF Brasília 2019
– 2018 – Organisatrice du symposium 17 CRIFPE 2018 « L’insertion professionnelle des enseignants dans des contextes différents : spécificités et enjeux”. Colloque CRIFPE 3-4 mai 2018- Montréal.
– 2018 – Organisatrice d’un symposium RIED – Génève 2018 (proposition en cours d’évaluation)
– 2017 – Co-organisatrice Journées d’étude « Collectifs et collectivités à l’épreuve des enjeux éducatifs. Comprendre et interpréter les recompositions en cours. Le 19-20 septembre 2017 – Université de Limoges.
– 2016-2017 Membre du comité scientifique de la journée d’étude « Diversité et éducation », le 21 octobre 2016- Université de Limoges.
– Depuis 2016- Membre de l’Association Francophone pour le savoir (ACFAS) Montréal, Canada.
– 2015-2018 Membre associé du laboratoire EA 6311- FrED – Education et Diversités en espaces francophones.
– 2013-2014 Membre du comité d’organisation des rencontres doctorales organisées par l’école doctorale EPIC : Université Lumière Lyon 2.
– 2013 – Membre du comité éditorial de la revue de l’école doctorale “Inter Pares” – Lyon 2.
– 2016 – Modératrice de la table ronde « Normes scolaires ». Rencontres Doctorales 1er et 2 juillet 2016.

Conférences sur invitation

Challah, R. (2019). Quelles dynamiques coopératives pour soutenir les politiques linguistiques ? Conférence dans le cadre du XXIIè Congrès Brésilien des Professeurs de français. Le français en action : variations et créations, Brasilia.
http://brasilia2019.fipf.org/sites/brasilia2019.fipf.org/files/programa_congresso_compressed.pdf

– Challah, R. (2014). Innovations pédagogiques dans l’enseignement. Où en sommes? nous ? Quelles sont les lacunes
dans les connaissances ? Que faire ? Dans la cadre de la journée mondiale des enseignants (5-6 octobre) « Enseigner aujourd’hui : un regard sur le
développement professionnel et les conditions
d’exercice à travers le monde », UNESCO, Paris.
https://www.snes.edu/IMG/pdf/provisionalprogrammewtd2014_0409.pdf

– 2013 Rencontre de mutualisation de bonnes pratiques USJ – 2013: L’étudiant au cœur du processus d’apprentissage Vendredi 8 février 2013 – Liban
Poster : http://innov.blogs.usj.edu.lb/files/2013/02/Rana-CHALLAH.jpg
PPT/ http://www.slideshare.net/unte/students-at-work-rana-challah-fdl

Bourses

– Bourse de mobilité doctorale : Accueil Doc, CMIRA (Coopérations et mobilités Internationales Région Rhône-Alpes) 2015-2016.

– Bourse de Mobilité doctorale : Agence Universitaire de la francophonie 2013-14 et 2014-2015.