Enseignant-Chercheur
Responsable Humanités à l’Université Catholique de Lille,
adjoint au Président-Recteur délégué aux Humanités
Parcours de formation dans l’enseignement supérieur
2024, juin Habilitation à Diriger des Recherches (HDR), Université Rennes 2 – Garant : Pr Jérôme Eneau
CREAD – Soutenance le 17 juin 2024
Titre : Le courage de l’avenir
Anthropologie et pédagogie de la complexité en Anthropocène
Jury : Pr Angela Barthes, Université d’Aix-Marseille, Rapporteure – Pr Céline Chauvigné, Université de Nantes, Rapporteure – Pr Nathanaël Wallenhorst, Université Catholique de l’Ouest, Rapporteur – Pr Elena Theodoropoulou, University of The Aegean, Rhodes (Grèce), Examinatrice – Pr Christoph Wulf, Freie Universität Berlin (Allemagne), Examinateur – Pr Jérôme Eneau, Université? de Rennes 2, Garant.
1996-2004 Ecoles doctorales. Diplôme de Docteur en Sciences de l’éducation, Université Lyon 2 en mars 2004
Titre de la thèse de doctorat : Anthropologie et pédagogie de la vocation
Jury : Pr Françoise Cros (présidente) – Pr Guy Avanzini (directeur de thèse) – Pr Charles Hadji (Rapporteur) – Pr Bertrand Bergier -Pr Roger Texier.
1993-1996 Maîtrise puis DEA en Sciences de l’éducation, Université Lyon 2.
1981-1984 Élève-ingénieur de l’Institut Mines-Telecom Atlantique / Groupe Mines – Telecom. Spécialisation à Sup’Aéro : systèmes avioniques et satellitaires.
1978-1981 Classes préparatoires aux Grandes écoles scientifiques (Lycée Clémenceau, Nantes).
Enseignant – chercheur
RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES & ACADÉMIQUES pour l’Université Catholique de Lille
• 2023-2024 Responsable Humanités rattaché au Président Recteur délégué aux Humanités
Pilote du Think Tank Sens du Travail, sens au travail
Vision de l’Université : Former des acteurs humanistes du 21e siècle tous uniques dans les transformations du monde.
Coordination et animation du Think Tank pour plus de 30 responsables et représentants d’étudiants. Conduite avec le chaire de l’ICAM d’une enquête sur le rapport des étudiants à leur avenir professionnel et au sens du travail. Recueil de données (interviews, technique du focus group) – Analyse de données qualitatives et de méthodes mixtes sur plateforme (CAQDAS) ATLAS.ti.
Animation de la démultiplication des Humanités au sein de l’Université
Parce que l’humanisme, l’éthique et la solidarité ne sauraient être un « à côté », l’Université intègre les Humanités au cœur des parcours académiques.
Animation de la réflexion prospective sur la démultiplication des Humanités en lien avec l’équipe et le Conseil scientifique des Humanités.
Réflexion sur l’intégration et la diversification des offres Humanités dans les 5 Facultés, au sein du projet PIA3 (ANR) sur la transformation et la modernisation des parcours universitaires.
ENSEIGNEMENT
à la Faculté des sciences de l’Education – Université catholique de l’Ouest (UCO)
• 1990-2024 Bachelor Conduite de projets de développement et de solidarité – Cours UE Anthropologie philosophique et éthique : chaque année à l’IFF Europe (Centre associé à l’UCO) depuis 1990
• 2022-2024 Licence 1 SE – Cours L’éducation comme fait social
• 2021-2024 Master 1 SE – Cours Méthodologie de la Recherche en sciences sociales
• 2021-2024 Master 2 SE Direction de mémoires de recherche (2 à 3 par an) et membre de jury
• 2022-2024 Membre de Comité de Suivi Individuel de thèse (École doctorale 519)
à la Faculté de droit, économie et gestion – Université catholique de l’Ouest
• 2022-2024 Présidence jury DU Coaching professionnel (12 soutenances par an)
à la Faculté de sciences de l’éducation et de la formation – Institut Catholique de Paris (ICP)
• 2023/2024 Master 2 SE – Cours Éthique de l’éducateur
• 2023/2024 Master 2 SE – Direction de mémoire de recherche (1 par an) et membre de jury
à l’Ispec (Institut Supérieur de l’Enseignement Catholique) et à l’Ifeap (Institut de Formation de l’Enseignement Agricole Privé) à Angers
• 1996-2005 Cours Éthique de l’éducateur auprès de cadres d’éducation
en Écoles d’ingénieurs (ISAIP, ISEP, Groupe ISEN)
• 1989-2009 Cycle ingénieur – Cours Management et leadership.
à l’École de Maistrance comme officier instructeur dans la Marine Nationale auprès d’Officiers mariniers
• 1984/1985 : cours de mathématiques, de sciences physiques et d’informatique
RECHERCHE
50 productions scientifiques et 4 productions de vulgarisation
• 3 ouvrages scientifiques
Prouteau, F. (2024, juin). Anthropology and courage of education. Looking up the Anthropocene. Springer.
Prouteau, F. (2021). Odyssée pour une Terre habitable. Le Pommier.
Prouteau, F. (2006). Former…oui, mais dans quel sens ? [Postface de Ch. Delory-Momberger]. Harmattan.
• 1 codirection d’un ouvrage scientifique
Wallenhorst, N., Prouteau, F., Coatanéa, D. (dir.) (2018). Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen. Le Bord de l’Eau.
• 12 Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’HCERES ou dans les bases de données internationales
• 2 Articles dans une revue internationale avec comité de lecture non répertoriée par l’HCERES ou dans les bases de données internationales
• 8 chapitres d’ouvrages scientifiques en anglais expertisés en double aveugle
• 10 chapitres d’ouvrages scientifiques en français
• 5 communications avec actes dans un congrès international
• 4 Communications orales sans actes dans un congrès international
• 5 communications orales sans actes dans un congrès national
• 4 articles de presse dans des médias nationaux
Membre d’équipes scientifiques et d’associations de chercheur.e.s
• 2004-2024 Laboratoire du LIRFE/UCO – Groupe de recherche : Défis anthropologiques, culturels et écologiques – Altérité et vulnérabilité du monde et de l’humain à l’heure des crises.
• 2022-2024 Becoming planetary as a challenge. Groupe international de recherche animé par le Prof. Dr. Christoph Wulf (Freie Universität Berlin)
Membre du World Education Research Association (WERA) – International Research Network (IRN) (Recherches sur l’éducation en Anthropocène)
Membre de l’AECSE (Association des enseignant.e.s et chercheur.e.s en sciences de l’éducation)
Expertise de publications scientifiques – Reviewer
• 2022-2023:
Resonance as an educational response to alienation and acceleration in contemporary society, Asia Pacific Education Review, Springer.
Seeing the Capitalocene: Strategies for environmental science educators. The Journal of Environmental Education.
Pedagogy of the Anthropocene era for a Great Transition. Springer.
Responsabilités de dirigeant et autres responsabilités professionnelles
• 2008-2023 Vice-président executif (oct. 2008-mai 2013) puis Président exécutif (juin2013-juin 2023) du mouvement international Fondacio – Mission sur quatre continents dans 20 pays – 36 000 bénéficiaires directs des programmes d’action de solidarité/an pour les ODD : éradication de la pauvreté (1), lutte contre la faim (2), accès à la santé (3), accès à une éducation de qualité (4), égalité entre les sexes (5), accès à l’eau salubre et à l’assainissement (6), recours aux énergies renouvelables (7), protection de la flore et de la faune terrestres (15). 11 établissements de formation dans le monde (1000 élèves/an) dont les quatre établissements d’enseignement supérieur en partenariat universitaire. Finalisation en 2022/23 du projet de labelisation IDEAS de bonnes pratiques en 14 objectifs suivant trois thèmes (gouvernance, finances, pilotage et évaluation). Collecte de fonds pour l’exploitation et pour l’immobilier.
• 2006-2008 Créateur et directeur du réseau des instituts de Fondacio, en charge du développement : IFF Afrique (Lomé/Togo) sur le centre agropastorale SICHEM en partenariat avec l’Université du Bénin ; IFF Asia (Manille/Philippines en partenariat avec Xavier University Ateneo de Cagayan) ; IFF America (Santiago/Chili et Bogota/ Colombie en convention avec la Javierana Universidad à Bogota) en réseau et à partir de l’IFF Europe. Le réseau de ces instituts compte au total 200 étudiants/an.
• 1988-2006 Pilote de la création, puis créateur (1990) et directeur jusqu’en 2005/06 de l’Établissement d’enseignement supérieur IFF Europe (Centre associé à l’Université catholique de l’Ouest) spécialisé dans l’orientation et la gestion de projets dans le champ de la solidarité internationale. Plus de 100 étudiants /an dans un des quatres programmes universitaires : DU (bac+1) Open Méthodologies du projet d’orientation, du travail universitaire et du projet d’action (60 ects) ; DU (Bac+2) APS Animateur de projets solidaires (60 ects) ; DU (bac+3) CPIH Conduite de projets interculturels et humanitaires (60 ects) qui constitue la 3ème année d’un Bachelor « Conduite de projets de développement et de solidarité » ; Parcours tremplin (6 mois) pour des étudiants « décrocheurs » ou jeunes de 18 à 25 ans sans projet.
Co-fondateur en 1995 et administrateur jusqu’en 2002 de Mife Anjou : Maison de l’Information sur la Formation et l’Emploi en Anjou implantée à Angers : structure d’aide à l’information, à la formation et à l’accompagnement d’adultes en réorientation professionnelle ou en recherche d’emploi – Mise en place du réseau Intermife Pays de la Loire
• 1985-1987 Ingénieur systèmes avioniques et conception de simulateur. Avions Marcel Dassault. Siège à St Cloud.
DETAILS DES PUBLICATIONS
Liste des publications scientifiques
Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’HCERES ou dans les bases de données internationales (ACL)
Prouteau, F., Wallenhorst, N. (2024). Une pensée convivialiste d’une éducation politique en Anthropocène. Penser l’éducation, 93-108. PURH. Section 70 du CNU.
Prouteau, F. (2023). Une éducation citoyenne radicale dans la transition écologique. Recherches & Éducations, 25/2023. https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.13714. Section 70 du CNU.
Prouteau, F., Bordes, M., Popo-E-Popo, B. (2023). Quelle épistémologie de l’Anthropocène ? Les sciences de l’éducation et de la formation face à l’avenir. Les dossiers des Sciences de l’Education, 8. Section 70 du CNU.
Pasquier, F., Prouteau, F., Wallenhorst, N. (2022). De la complexité de l’Anthropocène. Approches systémiques et transdisciplinaires. L’année de la Recherche en Sciences de l’Education, 41-66. Section 70 du CNU. https://shs.hal.science/halshs-04251563.
Prouteau, F. (2022). Critique de la transition écologique pour éduquer en Anthropocène. Spirale, 70, 67-83. https://doi.org/10.3917/spir.070.0067. Section 70 du CNU.
Prouteau, F., Hétier, R., Wallenhorst, N. (2022). Critique, utopia and resistance: three functions of pedagogy of resonance in the Anthropocene. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 98, 202-215. https://doi:10.30965/25890581-09703042. Section 70 du CNU.
Prouteau, F., Hétier, R., Wallenhorst, N. (2022). From Resonance to Transformation of the world. [Traduction : De la résonance à la transformation du monde]. Réseaux, Vol. 40, 235/2022, 169-191. La Découverte. https://doi.org/10.3917/res.235.0169. Section 05 et Section 06 du CNU.
Prouteau, F. (2021). Anthropology of education and vocational orientation for young adults. Methode, Wege und Zielrichtungen Bildungsforschung, 2. https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v0i2.412. Section 70 du CNU.
Prouteau, F. (2021). Un alterhumanisme pour l’Anthropocène. La Revue du Mauss, 57, 78-82. https://doi.org/10.3917/rdm1.057.0078 Section 05 et Section 06 du CNU.
Prouteau, F. (2020). Transition et éducation écologiques en odyssée. Le Télémaque, 58, 89-102. Presses Universitaires de Caen. https://doi.org/10.3917/tele.058.0089. Section 70 du CNU.
Berthe, A., Ferrari, S., Hétier, R., Pierron, J.-Ph., Prouteau, F., Theviot, A., Wallenhorst N. (2020). Quels fondements pour construire des politiques de l’Anthropocène ? Lectures croisées. Raisons politiques, 77, 83-94. https://doi.org/10.3917/rai.077.0083. Section 04 du CNU.
Prouteau, F., Wallenhorst, N., Hétier, R. (2020). Interprétations sur l’Anthropocène et anthropologies politiques – Entretiens avec Dominique Bourg et Erle C. Ellis. Raisons politiques, 77, 35-54. https://doi.org/10.3917/rai.077.0035. Section 04 du CNU.
Articles dans des revues internationales avec comité de lecture non répertoriées par l’HCERES ou dans les bases de données internationales (ACLN)
Prouteau, F. (2021). Relire L’Odyssée à l’aune de l’Anthropocène. La pensée écologique. PUF. https://lapenseeecologique.com/relire-lodyssee-a-laune-de-lanthropocene-des-paroles-de-courage-et-dintelligence-pour-nourrir-notre-esperance/.
Prouteau, F. (2019). Vocation humaine et éducation pensées sur la trace de Paul Ricoeur. Educatio, 9/2019, 59-74, http://revue-educatio.eu.
Ouvrages scientifiques
Prouteau, F. (2024, juin). Anthropology and courage of education. Looking up the Anthropocene. Springer. 180p.
Prouteau, F. (2021). Odyssée pour une Terre habitable. Le Pommier. 234p.
Prouteau, F. (2006). Former…oui, mais dans quel sens ? [Postface de Ch. Delory-Momberger]. Harmattan. 200p.
Direction d’ouvrage (en codirection)
Wallenhorst, N., Prouteau, F., Coatanéa, D. (dir.) (2018). Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen. Le Bord de l’Eau. 168p.
Chapitres d’ouvrages scientifiques en anglais avec DOI
Prouteau, F., Wallenhorst, N., Hétier, R. (sous presse). Thinking about engineering education – between Bildung and citizenship. Dans S. H. Christensen (editor-in-chief), A. Buch, E. Conlon, Ch. Didier, C. Mitcham (co-editors). Bildung for Engineering Education and Practice: A new Agenda, POET (Philosophy of Engineering and Technology) series. Springer Nature.
Prouteau, F., Redondo, C., Hétier, R., Wallenhorst, N. (sous presse). The Anthropocene: Between the Systemic Complexity of Analysing Reality and Simplifying Terminology for Political Purposes. Dans M. Bohle, C. E. Nauen (dir.) Anthropo[cene]’s Questions to the Geosciences. Springer Nature.
Prouteau, F. (sous presse). Complexity and transdisciplinarity in Earth system science and education in the Anthropocene. Dans J. Engel, Ch. Wulf (dir.). Becoming Planetary as a challenge. Springer Nature
Prouteau, F. (2023). Education for taking responsibility in the Anthropocene in the light of Paul Ricoeur. Dans N. Wallenhorst, R. Hétier, J.-Ph. Pierron, Ch. Wulf (dir.). Political education in the Anthropocene (p. 73-86). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-40021-6_6 .
Prouteau, F. (2023). Ecological transition and education in odyssey. Dans N. Wallenhorst, R. Hétier, J.-Ph. Pierron, Ch. Wulf (dir..). Political education in the Anthropocene (p. 185-196). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-40021-6_15 .
Prouteau, F. (2023). Courage. Dans N. Wallenhorst, Ch. Wulf (dir.) Handbook of the Anthropocene. Humans between Heritage and Future (p. 1243-1247). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25910-4_203 .
Prouteau, F. (2023). Good Anthropocene. Dans N. Wallenhorst, Ch. Wulf (dir.) Handbook of the Anthropocene. Humans between Heritage and Future (p. 359-363). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25910-4_54 .
Prouteau, F. (2023). Plasticity. Dans N. Wallenhorst, Ch. Wulf (dir.) Handbook of the Anthropocene. Humans between Heritage and Future (p. 793-797). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25910-4_129 .
Chapitres d’ouvrages scientifiques en français
Prouteau, F., Wallenhorst, N. (sous presse). Rien de nouveau sous le soleil. Dans C. Chauvigné, et M. Fabre. Anthropocène et Éducation pour un monde incertain. PURH.
Wallenhorst, N., Prouteau, F. (sous presse). Anthropocene. Dans C. Meynard. et A. Birks. Coup d’éclat du bref.
Prouteau, F. (2022). Plasticité anthropologique. Dans N. Wallenhorst, C. Wulf (dir.). Humains. Dictionnaire d’anthropologie prospective (p. 255-259). Vrin.
Prouteau, F. (2021). L’individu dans la cité : réflexion sur la citoyenneté selon Paul Ricœur. Dans N. Wallenhorst, E. Mutabazi (dir.). D’une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne (p. 175-200). Le Bord de l’eau.
Prouteau, F. (2019). Éduquer à la responsabilité en Anthropocène à la lumière de Paul Ricoeur. Dans N. Wallenhorst, J.-P. Pierron (dir.). Éduquer en Anthropocène (p. 59-74). Le Bord de l’eau.
Prouteau, F. (2018). Tous connectés : portrait de l’homme numérique. Dans N. Wallenhorst, F. Prouteau, D. Coatanéa (dir.). Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen (p. 15-34). Le Bord de l’eau.
Prouteau, F. (2018). La révolution des intelligences à l’ère numérique. Dans N. Wallenhorst, F. Prouteau, D. Coatanéa (dir). Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen (p. 97-118). Le Bord de l’eau.
Wallenhorst, N., Prouteau, F., Coatanéa, D. (2018). Les avatars de Petite Poucette. Dans N. Wallenhorst, F. Prouteau, D. Coatanéa (dir). Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen (p. 5-11). Le Bord de l’eau.
Prouteau, F. (2009). Sens dans la relecture de l’expérience. Dans J.-P. Boutinet (dir.). L’ABC de la VAE (p. 215-216). Ères.
Prouteau, F. (2007). Le coaching comme forme d’accompagnement. Dans J.-P. Boutinet, N. Denoël, G. Pineau et J.-Y. Robin (dir.). Penser l’accompagnement adulte (p. 297-311). PUF.
Communications avec actes dans un congrès international
Prouteau, F. (2023). Formation de soi, éducation citoyenne et monde nouveau. L’expérience de la communauté? Fondacio [Conférence]. Symposium Société, Colloque Penser les pratiques inclusives, dans et hors les murs, de l’école à l’université : enjeux sociaux, politiques et éducatifs. Université catholique de l’Ouest. 30 janvier 2024. Angers. Publié dans E. Mutabazi. Communautés et apprentissage de la citoyenneté (p. 153-188). Le Bord de l’eau.
Prouteau, F. (2021). Penser l’Humain [Animation Table ronde avec, Karliuk, M., Parizeau, H., Poamé, L., Boissière, Y.] Quelle boussole pour l’éducation ? Métamorphose du monde : jusqu’où l’Homme peut-il changer l’humain ? , Forum CCIC sous le patronage de l’Unesco. Paris, 11 mai 2021. (p. 97-161).
Prouteau, F. (2015). Les enjeux du développement vus de différentes régions [Animation Table ronde] Religions et cultures, ressources pour imaginer le monde, Semaines sociales de France, 90e session, Unesco, Paris, 2 octobre 2015 (p. 47-68).
Robin, J.-Y., Raveleau, B., Prouteau, F. (2007). Dis papa, c’est quoi un dirigeant ? Dans Le biographique, la réflexivité et les temporalités. Articuler langues, cultures et formation. Colloque international. Université de Tours (p. 202-206).
Robin, J.-Y., Raveleau, B., Prouteau, F. (2007). Être dirigeant de PME aujourd’hui. Congrès international AREF 2007, Actualité de la recherche en éducation et formation, Août 2007, Strasbourg. https://shs.hal.science/halshs-00713839 .
Communications orales sans actes dans un congrès international
Prouteau, F. (2023). Formation des adultes, logique d’accélération et résonance selon Rosa [Conférence], Symposium, Société de l’Accélération et Espace-Temps en Formation des Adultes (Coord. Jézégou, A., Roquet, P.), Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, 22 septembre 2023.
Prouteau, F. (2022). Raisons d’une éducation à l’environnement, aujourd’hui. Pacte éducatif africain [Conférence], Symposium international organisé par la Fondation Internationale Religions et Sociétés, Université catholique du Congo, Kinshasa, 4 novembre 2022.
Prouteau, F. (2022). Complexity and transdisciplinarity in Earth system science and education in the Anthropocene. [Conférence], Symposium Becoming Planetary as a challenge, Goethe Universität Frankfurt Am Main. 7 octobre 2022.
Prouteau, F. (2017, 23 mars). Animateur de de la table ronde Enjeux éthiques des évolutions scientifiques avec le Pr. Romain Murenzi. Colloque international Quel monde voulons-nous construire ensemble ? CCIC, Unesco, Paris, 23 mars 2017.
Communications orales sans actes dans un congrès national
Prouteau, F. (2023, 22 novembre). Grand débat RSE : Repenser ensemble le futur. World Forum for a Responsible Economy avec l’Université catholique du Lille.
Prouteau, F. (2019). L’orientation et l’éducation au choix. [Conférence], Colloque Refonder l’orientation avec Pascal Charvet et l’éducation au choix responsables nationaux des APEL, Sénat, Paris, 2 décembre 2019.
Wallenhorst, N., Prouteau, F., Coatanéa, D. (2019). Education et transhumanisme [Conférence], Université catholique de l’Ouest, Convergences, Angers, 4 février 2019.
Prouteau, F. (2014,). Interview de Matthieu Ricard. Plaidoyer pour l’altruisme : la force de la bienveillance. Grand Rendez-vous. Université catholique de l’Ouest, Angers, 28 janvier 2014.
Wallenhorst, N., Prouteau, F. (2008). La question du sens dans l’orientation des élèves. Conférence de l’UDAPEL, Reims, 11 décembre 2008.
Productions de vulgarisation (Articles de presse)
Prouteau, F. (2022). L’Odyssée ou la grande aventure cosmique. L’Écologiste N°60, Vol. 23 – N°2 Août-octobre 2022.
Prouteau, F. (2021). Crise écologique : « L’Odyssée éclaire l’aventure humaine dans sa quête de sens quand tout bascule ». La Croix, 9 déc. 2021. https://www.la-croix.com/Debats/Crise-ecologique-LOdyssee-eclaire-laventure-humaine-quete-sens-quand-tout-bascule-2021-12-09-1201189335.
Wallenhorst, N., Euvé, F., Renouard, C., Prouteau, F. et al. (2021). Crise écologique : L’éducation permet de changer le monde. La Croix, 17 nov. 2021.https://www.la-croix.com/Debats/Crise-ecologique-Leducation-permet-changer-monde-2021-11-17-1201185551.
Hétier, R., Prouteau, F., Wallenhorst, N. (2021). Pour une éducation convivialiste en Anthropocène. Le Club de Mediapart, 16. nov. 2021. https://blogs.mediapart.fr/les-convivialistes/blog/161121/pour-une-education-convivialiste-en-anthropocene.