Éducateur spécialisé de formation initiale, Pascal Plantard a été formé à l’Université de Montréal, au Massachusetts Institute of Technology (MIT), à l’université Paris V, et à Paris X Nanterre pour une thèse de doctorat, soutenue en 1992, sous la direction de Monique Linard. Il fonde le GRISE (Groupe de Recherche sur l’Informatique en Sciences de l’Éducation) en septembre 1986 à Orléans. Il est recruté comme Maître de Conférences à l’Université Rennes 2 en 1997 où il est actuellement Professeur des Universités, Vice-Président Formation de 2002 à 2004 puis Vice-Président Innovation Pédagogique et Numérique de 2014 à 2019 et co-directeur du GIS M@rsouin (correspondant français du WIP : World Internet Project). Il est expert auprès des académies des sciences, des technologies et de médecine, de l’Agence Nationale de la Recherche, du Conseil National du Numérique et de différentes revues internationales. Il a publié 51 articles scientifiques et 30 ouvrages ou chapitres d’ouvrages et a effectué 170 conférences invitées nationales ou internationales qui traitent des questions de transition numérique, d’E-éducation et d’E-inclusion dans une perspective anthropologique.
Membre du PRT4
Responsabilités actuelles :
Co-responsable du PRT 4 : Dispositifs, Ressources et Usages Numériques
Co-responsable du master TEF (Technologies pour l’Éducation et la Formation)
Participation à des réseaux de recherche :
Co-directeur du Groupement d’Intérêt Scientifique Marsouin (Môle Armoricain de Recherche sur la SOciété de l’Information et les Usages d’INternet)
Projets de recherche en cours :
De 2023 à 2026 : Erasmus+ IDEAL Futures Teacher Academy
Programme européen de recherche sur les modalités de formation, de co-formation et d’accompagnement à l’auto-formation dans une perspective de développement professionnel des enseignants et des formateurs aux usages éducatifs des technologies numériques.
De 2023 à 2027 : CAPUNI EMS : les usages du numérique par les bénéficiaires et les professionnels des établissements médico-sociaux
Recherche qualitative et quantitative sur les pratiques numériques des usagers et des professionnels des établissements médico-sociaux en France
De 2023 à 2025 : ANCT Société numérique
Réalisation d’une série de rapports sur la société numérique française et l’inclusion numérique
De 2023 à 2025 : GtNum Inspire
Recherche qualitative sur les pratiques numériques des enseignants des premier et second degrés
Publications HAL
Sélection de publication :
Plantard, P. et Serreau, M. (2024). Le numérique comme fait social total : Exploration anthropologique de l’évolution des pratiques numériques éducatives pendant les confinements de 2020 à 2022, Canadian Journal of Learning and Technology, La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, CJLT-RCAT, Vol. 49 / 4.
Plantard, P. (2021). Éducation et inclusion numériques en temps de confinement, Enjeux numériques, N°14, juin 2021.
Perret, D. et Plantard, P. (2021). Pratiques numériques des enseignants en Bretagne pendant le confinement. Analyse anthropologique des premières données qualitatives et quantitatives Formation et profession, In Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-12, Québec.
Plantard, P. (2016). « Temps numériques et contretemps pédagogiques en Collège Connecté », DMS-DMK -Distances et médiations des savoirs-Distance and Mediation of Knowledge, 16 | 2016.
Plantard, P. (2015). L’imaginaire numérique dans l’éducation. Paris : Manucius. Collection Modélisations des imaginaires.
Plantard, P. (2011). Pour en finir avec la fracture numérique. Limoges : Fyp. Collection Us@ges.