Professeur de physique-chimie de formation, et ayant enseigné 10 ans, j’ai souhaité reprendre des études pour m’orienter vers le domaine de l’éducation à l’environnement. Après avoir suivi le parcours de Master MEEF, mention ReD (recherche en didactique) sur le site de l’Inspé de Quimper, j’ai commencé en octobre 2021 une thèse sous la direction de Patricia Marzin-Janvier et Damien Grenier (laboratoire du CREAD).
Ma thèse traite de la pédagogie par la nature, qui est la pédagogie utilisée dans les écoles de la forêt ou forest schools. On en trouve partout dans le monde. C’est à partir du modèle scandinave que ces « écoles de la forêt » se sont créées. Depuis les années 1950, plusieurs structures se sont ouvertes : elles sont déjà bien implantées en Grande-Bretagne et en Allemagne. En France aussi, des écoles de la forêt se mettent progressivement en place : le réseau de la pédagogie par la nature (RPPN) s’est formé en 2018. Les écoles de la forêt françaises sont en grande partie des structures d’accueil extrascolaire même s’il existe déjà quelques écoles dans lesquelles tout se déroule à l’extérieur.
A travers nos recherches, nous cherchons à identifier les savoirs mobilisés dans ces structures éducatives. Pour cela, nous avons visité plusieurs structures en France, au Royaume-Uni et en Allemagne et interrogé des pédagogues par la nature français, irlandais, britannique et allemand. Nous nous appuyons également sur des ouvrages de référence (Wauquiez, 2009 ; Knight, 2016 ; d’Erm & RPPN, 2022) pour comprendre les intentions des pédagogues. Le cadre d’analyse est celui de la didactique, et plus particulièrement de la théorie anthropologique du didactique de Yves Chevallard (1999) : il nous aide à modéliser les savoirs à partir des ouvrages de référence mais aussi à partir des entretiens, des observations et des captations vidéos. Nous utilisons aussi une catégorisation mise en place par des chercheurs britanniques dans le cadre de l’Outdoor Learning (Rickinson et al., 2004). Nous souhaitons comparer ce qui est préconisé par l’institution (praxéologie institutionnelle) et ce qui est réalisé dans les ateliers (praxéologie en actes). Les premiers résultats montrent que le savoir enseigné, du point de vue des pédagogues, concerne les aspects cognitifs, affectifs, comportementaux et physiques de l’enfant, avec une prévalence des aspects cognitifs et affectifs.
Publications
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Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, novembre). La pédagogie par la nature (PPN). Utilisation de la praxéologie pour identifier les savoirs en jeu [communication orale]. XIIè rencontres scientifiques de l’ARDIST, Université Toulouse Jean-Jaurès. https://ardist2022.sciencesconf.org/data/pages/Actes_12e_Rencontres_ARDIST_1.pdf
Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022). Repérer des apprentissages en situation de pédagogie par la nature (PPN). Spirale, ERES, 102, pp.77-87. ?hal-03836475?
- Jacq, M. (2021). Les apprentissages en jeu dans la pédagogie par la nature. Etude du cas de la forest school de Plonéis. [mémoire de Master ; Université de Bretagne Occidentale]
Communications
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, 17 novembre). La pédagogie par la nature. Utilisation de la praxéologie pour identifier les savoirs en jeu [communication orale]. XIIè rencontres de l’ARDIST, Maison de la recherche de l’université de Toulouse.
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, 13 novembre). La pédagogie par la nature : apprendre par l’expérience [communication orale]. Week-end jeunes chercheurs de l’ARDIST, ENSFEA, Toulouse.
- Marzin-Janvier, P., Jacq, M., Marchal-Gaillard V., Perron, S. et Grenier, D. (2022, 24 juin). Quelle éducation au changement climatique : regards croisés de travaux en didactique des sciences [communication orale]. Journée de la recherche « Faire monde commun avec la nature », Université de Rennes 2.
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, 24 mai). L’apprentissage dans les forest schools par la pédagogie par la nature [communication orale]. Journée d’étude du groupe Transition du CREAD « Les recherches en éducation et formation en contexte de changement climatique et d’anthropocène : quelles pratiques éducatives au service de quel développement durable ? », Université de Bretagne Occidentale, Brest.
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, 27 avril). Apprentissage dans les forest schools par la pédagogie par la nature [communication orale]. Journée des doctorants du CREAD, Université de Bretagne Occidentale, Brest.
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2022, 27 avril). Les apprentissages dans la pédagogie par la nature [communication orale et table-ronde]. Festival Enfance et Nature, table-ronde «L’exemple frontalier des Waldkindergarten : quels possibles imaginer en France ?», à Strasbourg et en ligne.
- Jacq, M., Marzin-Janvier, P. et Grenier, D. (2021, 26 novembre). Les apprentissages de la pédagogie par la nature [communication orale]. Journée de rentrée de l’école doctorale ELICC, cité des Congrès, Nantes.