Thèmes de recherche développés
- Apprentissage de la lecture ;
- Comprendre et interpréter des textes en littérature et littératie ;
- Lire, élaborer, comprendre et interpréter des documents composites ;
- Participation à la recherche « Lire, écrire au CP » sous la direction de Roland Goigoux.
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Maisonneuve, L. & Leclaire-Halté, A. (2017). Les albums documentaires sur les peintres : un exemple d’interdisciplinarité au cycle 3 de l’école primaire. Pratiques [en ligne], 175-176 | 2017, mis en ligne le 22 décembre 2017, consulté le 17 janvier 2018. URL : http://journals.openedition.org/pratiques/3611 ; DOI : 10.4000/pratiques.3611
Maisonneuve, L. (2015a). Formes du savoir, sens du savoir. Pratiques [en ligne], 161-162 | 2014, mis en ligne le 05 juin 2014, consulté le 19 janvier 2016. URL : http://pratiques.revues.org/2144 ; DOI : 10.4000/pratiques.2144
Maisonneuve, L., Sensevy, G. et Lefeuvre, L. (2015b). Écrire pour lire, lire pour écrire au CE1 : l’exemple d’un travail sur Le Loup et l’Agneau. Repères, n°52, p.143-158.
Maisonneuve, L. (2013). Valeurs patrimoniales et valeurs traditionnelles. Analyse des systèmes de valeurs dans un corpus de manuels d’apprentissage de la lecture au CP. Diptyque, n°26, p.-.
Maisonneuve, L., Chobeaux, Y., & Rivenc, J.-P. (2011). La reine des fourmis a disparu… Lettrure, n°1, en ligne, p.1-13.
Maisonneuve, L. (2007). Les ateliers de lecture au cycle 3 de l’école primaire : dispositif pertinent d’aide à la compréhension des textes ? Présentation des premiers résultats d’une recherche en cours. Repères, n°35, p.253-269.
Maisonneuve, L. (2004). Les ateliers de lecture en Cycle 3. Enjeux, n° 61, p.27-46.
Direction d’ouvrages scientifiques (DO)
Maisonneuve, L. (2002). L’apprentissage de la lecture, méthodes et manuels. Paris : L’Harmattan, 2 tomes.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Leclaire-Halté, A. et Maisonneuve, L. (2018). Les rapports texte-illustration dans deux fables de La Fontaine Le Loup et l’Agneau et La Cigale et la Fourmi. Dans I. Montésinos-Gelet (dir.), Pleins feux sur l’album. Montréal : CDFDF, p.13-26.
Maisonneuve, L. & Jorro, A. (2015). Le temps des jeux d’apprentissage. In Albero, B., Gueudet, G., Eneau, J. & Blocher, J.-N. (dir.), Formes d’éducation et processus d’émancipation. Rennes : PUR, p.109-114.
Ouvrage collectif (Germain, B., dir.) (2011). Analyse de manuels de lecture au CP. Ouvrage collectif. Paris : SCEREN-CNDP, ONL.
Maisonneuve, L. (2010). Comment l’analyse d’une programmation de Cycle 3 en Littérature (corpus et activités) peut-elle révéler les conceptions littéraires sous-jacentes de leurs auteurs ? In Rouxel, A. & Louichon, B. (dir.), Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, Paideia, p.69-79.
Maisonneuve, L., Stéfanelli, C. & Vedramini, C. (2009). Essai de dépistage d’arythmies et de fausses fluidités prosodiques : l’apport du traitement numérique des sons. In Roulland, D. (dir.), Grammaire et prosodie – 2. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, p.277-292.
Maisonneuve, L. & Vendramini, C. (2007). Á quelles conditions est-il possible d’évaluer la compréhension ou l’interprétation d’un ouvrage de littérature de jeunesse ? In Dufays, J.-L. (dir.), Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, évaluation. Louvain : Université Catholique de Louvain la Neuve, Presses Universitaires de Louvain, p.307-317.
Maisonneuve, L. (2004). Contraintes textuelles et résistances du lecteur. In Rouxel, A. & Langlade, G. (dir.), Le sujet lecteur – lecture subjective et enseignement de la littérature. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, p.279-289.
Communication avec actes dans un colloque international (ACTI)
Maisonneuve, L. (2014a). Tradition et conservatisme des savoirs, savoir-faire et systèmes de valeurs dans un corpus représentatif de manuels d’apprentissage de la lecture. Dans Ph. Losego (éd.), Actes du colloque « Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières », 13 et 14 septembre 2012 [(pp. xx-xx)], Lausanne : Haute Ecole Pédagogique de Vaud. http://www.hepl.ch/sociodidac
Maisonneuve, L. (2014b). De l’analyse a priori “vue comme” une sorte d’impossible et nécessaire épochè didactique. Actes du colloque international : Formes éducatives et processus d’émancipation (Rennes 2, IUFM de Bretagne, école interne de l’Université de Brest) (22, 23 et 24 mai 2012).
Maisonneuve, L. (2010). Qu’est-ce que lire une œuvre littéraire en cycle 3 de l’école primaire français ? Actes du colloque Enseigner les littératures dans le souci de la langue (Genève 25, 26 et 27 mars 2010). Genève, Lausanne : Université de Genève (Faculté de psychologie et des Sciences de l’éducation) et HEP de Lausanne, CDRom.
Maisonneuve, L. (2009). Le rôle des interactions lecture/écriture dans la compréhension d’un texte littéraire – l’exemple du Minotaure de Nathanaël Hawthorne (trad. P. Leyris). Caractères, p.34-39.
Maisonneuve, L. & Vendramini, C. (2007a). L’utilisation de l’empreinte numérique de la voix de l’élève : quels effets sur l’apprentissage de la lecture ? Actes du colloque de Besançon de mars 2007, Les effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves. Besançon. IUFM de Franche-Comté, CD Rom.
Maisonneuve, L. (2007b). Pourquoi mettre en place des ateliers de lecture ? Actes du colloque de Montpellier d’avril 2006, Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre. Équipes organisatrices : Alfa Lirdef (IUFM de Montpellier) et Didaxis-Dipralang (IUFM de Montpellier – Université Montpellier III). Montpellier : IUFM de Montpellier, CD Rom.
Maisonneuve, L. (2006). Des ateliers de lecture, pourquoi en faire et pour y faire quoi ? Actes du colloque de Namur de novembre 2005, Apprendre ensemble à (mieux) lire et écrire (ABLF). Caractères, n°22, p.25-31.
Maisonneuve, L. (2005). Du retrait magistral au retrait du texte. In Brillant-Annequin, A. & Massol, J.-F. (dir.), Le pari de la littérature – Quelles littératures de l’école au lycée ? (Actes des Rencontres de Grenoble de mars 2002 (organisées par le GReDiLit – IUFM de Grenoble), soutenues par l’IUFM de Montpellier-Nîmes, par les Équipes Crise de la représentation (Université Stendhal, Grenoble III) et DIDAXIS (Université Paul Valéry, Montpellier III). Grenoble : SCEREN-CRDP, p.213-222.
Maisonneuve, L. (2004). Lire une œuvre intégrale, un exemple : L’enfant océan de Jean-Claude Mourlevat. Actes du colloque d’Aix, 22-23 mai 2003. Aix, Marseille : Skhôlé, hors série 1, 2004, p.157-163.
Maisonneuve, L. (2003). Rénovation des sciences à l’école : le rôle du carnet d’expériences. In Bernié, J.-P., Jaubert, M. & Rebière, M. (éd.), Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement (Actes du colloque de Bordeaux – 3-5 avril 2003). Bordeaux : IUFM d’Aquitaine, Université Victor Segalen Bordeaux 2, Conseil Régional d’Aquitaine, CDRom.
Divers
Revue nationale à comité de lecture :
Leclaire-Halté, A. et Maisonneuve, L. (2016). L’album de littérature jeunesse : genre, forme et/ou médium scolaire ? Recherches, 65-2016, p.49-64.
Maisonneuve, L. (2010). Lecture guidée d’une œuvre littéraire avec des élèves de 9 à 11 ans, l’exemple du questionnement magistral. Vive le primaire, vol.23, n°1 (AQEP – Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire), p.39-41.
Maisonneuve, L. (1999). Accompagner la lecture des élèves en classe de 6ème SEGPA : Le Ballon d’or d’Yves Pinguilly. Lettres ouvertes, n°11, p.99-115.
Revues sans comité de lecture :
Maisonneuve, L. (2003). Prise en compte des difficultés de lecture en SEGPA, quelques pistes à explorer. I.T.E.S. @ctualités, n° 9 et 10, janv. / juin 2003 (2ème partie) (ITES – Formations (formation au travail social – sauvegarde de l’enfance, Finistère), p11-14.
Communication dans un congrès international sans publication d’actes :
Maisonneuve, L. (2007). To Understand a Text and to Assess this Understanding. 15th European Conference on Reading. Berlin, August, 5-8 août 2007.
Ouvrages de vulgarisation :
Maisonneuve, L., Brégardis, S., Cabon, H. & Henry, A. (2015). Je lis et j’écris avec Tyl et ses amis – CP. Méthode de lecture. Paris : Belin.
Maisonneuve, L. (2003). 10 séquences pour lire L’enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat. Paris : Retz, Atouts Littérature.