Mots clés : processus d’apprentissage, appropriation et évaluation de systèmes sémiotiques à visée d’apprentissage, appropriation de connaissances par outil sémiotique/ludique/culturel, genèse instrumentale, tâches d’apprentissage, outil ludo-éducatif, innovation pédagogique
Thèmes principaux de recherche :
- Modèle théorique pour la conception de tâches d’apprentissage incluant des représentations sémiotiques.
- Modèle conceptuel d’appropriation de connaissances scientifiques et mathématiques à travers des outils culturels/ ludiques.
- Conception de dispositifs et utilisation d’artefacts à visée d’apprentissage dans une approche de genèse instrumentale.
- Appropriation de systèmes sémiotiques par des élèves dans une visée d’apprentissage scientifique et mathématique. Évaluation de ces processus d’apprentissages. Phylogenèse et psychogenèse de l’écrit.
- Évaluation de représentations sémiotiques (dessin, manuel scolaire, image, BD, etc.) ayant comme objectif l’apprentissage.
- Raisonnement, résolution de problèmes, appropriation de connaissances mathématiques chez les jeunes élèves.
Publications
Articles dans des revues a COMITE DE LECTURE REPERTORIEES PAR HCERES (ACL)
Matalliotaki, E. & Boilevin, J.M. (2015). Sous quelles conditions les représentations graphiques externes peuvent-elles favoriser l’apprentissage des enfants d’âge pré-scolaire ? Revue des sciences de l’éducation, 41 (2), 47-77
Matalliotaki, E. (2012). Resolution of Division Problems by Young Children: What are children capable of and in which conditions? European Early Childhood Education Research Journal, 20(2), 283-299
Matalliotaki, E. (2010). Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle. Spiral-E- Revue de Recherches en Education, 45, 65-88
Matalliotaki, E. (2009). Phylogenèse et psychogenèse de l’écrit : l’utilisation fonctionnelle et raisonnement dans un exemple en mathématiques. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 3(2), 69-87
Articles dans des revues a COMITE DE LECTURE NON REPERTIOREES PAR HCERES (ACLN)
De Hosson, C., & al. (2018) Communicating science through the Comics & Science Workshops: the Sarabandes research project, Journal of Science Communication (attestation disponible).
Ravanis, ?., Vorvilas, G. Komis, V., & Matalliotaki, E. (2011). Les Objets d’Apprentissage à l’enseignement : quels choix didactiques et épistémologiques ? Synergies Sud-Est Européen, 3-2011, 53-62
COMMUNICATIONS AVEC ACTES DANS UN CONGRES INTERNATIONAL (ACTI)
Matalliotaki, E. (2015). Learning science via the creation of comics. The SARABANDES research project. In the International conference of European Science Education Research Association (ESERA) Helsinki.
Matalliotaki, E. (2006). La manipulation de systèmes graphiques par des enfants de 5 à 6 ans et demi. In Actes du colloque de la huitième Biennale de l’éducation et de la formation. Lyon : INRP.
Matalliotaki, E. (2005). Les démarches des enfants de 5 à 6 ans et demi pour résoudre des problèmes : quels usages font-ils de dessins ? In A. Weil-Barais, E. Marti & K. Ravanis (Eds), Actes du colloque international Noter pour Penser, Approches Développementales et Didactiques. Angers : Laboratoire de Psychologie de l’Université d’Angers.
COMMUNICATIONS ORALES DANS UNE CONFERENCE, UN SEMINAIRE, SANS ACTES (COM)
Matalliotaki, E. (2015). Learning science via the creation of comics. The SARABANDES research project. Laboratoire LDAR, Université Paris Diderot, Paris.
Matalliotaki, E. (2014). Les représentations graphiques destinées à des jeunes enfants et leur rôle pour l’apprentissage. Laboratoire LDAR, Université Paris Diderot, Paris.
Matalliotaki, E. (2014). Les représentations graphiques destinées à des jeunes enfants et leur rôle pour l’apprentissage. Laboratoire CREAD, ESPE de Bretagne, Rennes.
Matalliotaki, E. (2013). Les fonctions des représentations graphiques et leur impact sur la résolution des problèmes par des jeunes enfants. Equipe CRAC du Laboratoire Paragraphe, Université Paris 8, Paris.
Matalliotaki, E. (2007). Les pratiques graphiques à l’école maternelle dans un contexte de résolution de problèmes. Laboratoire EDA, Paris 5, Paris.
Matalliotaki, E. (2007). Les pratiques graphiques à l’école maternelle dans un contexte de résolution de problèmes. Laboratoire de Psychologie de l’Université d’Angers, Angers.
Matalliotaki, E. (2002). L’utilisation du dessin comme outil cognitif à l’école maternelle. (Communication orale) présentée au Projet international Programme Cognitique, Ecole et Sciences Cognitives : Pratiques d’écriture et instrumentation du psychisme, approches psychologiques et didactiques, Université d’Angers, Angers.
THESE
Matalliotaki, E. (2007). Les pratiques graphiques à l’école maternelle dans un contexte de résolution de problèmes. Thèse de Doctorat en sciences de l’éducation. Paris : Université Paris Descartes.
La thèse de doctorat est diffusée et éditée par l’Atelier National de Reproduction de Thèses (Anrtheses), ISBN : 978-2-7295-739-1
MEMOIRE DE D.E.A
Matalliotaki, E. (2001). L’utilisation du dessin comme outil cognitif à l’école maternelle. Diplôme d’Etudes Approfondies en sciences de l’éducation. Paris : Université Paris Descartes.